censuur in de klas

Wat kan je behandelen in een nieuwsbericht en wat niet? Houd je met iedereen rekening of met een selectie? Dat zijn allemaal vragen die naar voren komen bij het programma “nieuwsuur”. Je zou kunnen spreken over een bepaalde vorm van censuur. Er wordt een selectie gemaakt over de te vertonen beelden. Krijgen de kijkers thuis dan wel altijd een reeel beeld over het onderwerp? Dit onderwerp brengt mij direct naar de vraag: Wat laat ik op school aan de leerlingen zien?

In de klas doen de leerkrachten ook aan een bepaalde vorm van censuur. Sommige leerlingen zijn gewoonweg nog niet toe aan een bepaald onderwerp, andere leerlingen mogen van hun ouders het niet hebben over bepaalde onderwerpen. Om kinderen een duidelijk beeld te geven over censuur en hoe er een selectie wordt gemaakt op de televisie is er een heel mooi lespakket aanwezig op internet. Hierbij gaan de leerlingen nadenken over wat echt is op de televisie en of het bericht wel volledig is. http://www.nieuwsindeklas.nl/lesmateriaal/vrijheid-in-de-actualiteit/ is een bundel waarbij er verschillende lessen kunnen worden gegeven. De leerlingen krijgen informatie van de leerkracht, hierop  aansluitend kunnen zij een opdracht maken. Deze opdrachten zijn vooral voor leerlingen uit groep 8. De leerlingen gaan goed nadenken over censuur en welke rechten de mensen nog hebben. Hierbij ligt er weer een mooie link naar burgerschapsvorming. De leerlingen gaan namelijk nadenken over identiteit, participatie en democratie. 

Normen en waarden in het onderwijs

Na het lezen van “De morele intuïtie van kinderen” van Kroon, T. Ben ik op internet gaan kijken wat de eisen zijn vanaf de overheid voor het bijbrengen van de normen en waarden in het onderwijs. Direct kwam ik op de site van rijksoverheid. Op http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/normen-en-waarden-in-het-onderwijs is te zien op welke punten er meer aandacht besteed moet worden. De focus ligt vooral op het historisch besef van de leerlingen. Ook is burgerschapsvorming een belangrijk onderdeel. Burgerschap is zo breed en zo via verschillende vakken te integreren, waardoor de hedendaagse technologieën ook prima gebruikt kunnen worden. Social media zal goed ingezet kunnen worden bij burgerschapsvorming. Kinderen komen in contact met andere mensen, met andere ideeën en gewoonten. De wereld is direct een stuk minder klein. Doordat de leerlingen gemakkelijker in contact kunnen komen met de andere gebruiken en gewoonten, zal dit ook bij hen vragen oproepen. Deze vragen kunnen zij stellen via bijvoorbeeld de social media, maar het zal natuurlijk ook een mooi discussiepunt in de klas kunnen zijn. Doordat er ruimte zal zijn voor discussie en misschien ook filosofie, zullen de normen en waarden van de leerlingen ontwikkeld worden. Wanneer er bij deze discussie een leerkracht bij zal zijn en deze de regels zal bewaken, worden de leerlingen (indirect) opgevoed. Het besef van wat er in de wereld gebeurd en wat er is gebeurd, vormt de leerlingen tot een persoon. Zij hebben dus een eigen identiteit.

Indoctrinatie in het onderwijs?

Kinderen genieten onderwijs, zodat zij later onderdeel kunnen worden van de economie en maatschappij. Het onderwijs wordt vaak nog op de manier gegeven zoals onze ouders dat ook hebben gekregen. De kinderen moeten individueel presteren en de regels opvolgen. Op die manier worden de leerlingen autonome individuen die kunnen participeren in de economische maatschappij. Hierbij worden de culturele aspecten vaak vergeten. De focus ligt op dit moment veel op het onderwijzen van taal en rekenen. De leerlingen leren allemaal het zelfde, op de zelfde manier. De vraag is alleen, leren de kinderen nog wel zelf na te denken of worden de kinderen met informatie geïndoctrineerd dat tot gevolg heeft dat iedereen het zelfde denkt?

 In deze link verteld Ken Robinson dat we allemaal op de zelfde manier leren denken. Mensen denken niet meer “outside of the box”. Bij de geboorte zijn kinderen nog erg creatief. Hoe ouder een persoon wordt, hoe meer deze volgens de theorie gaat denken en zich daar naar gaat gedragen. Leerlingen worden vaak maar op een manier gestimuleerd in de klas. Zij moeten vaak opdrachten lezen en hun werk in een schriftje opschrijven, terwijl er nu vele andere manieren zijn om kinderen iets bij te brengen. Natuurlijk raken kinderen verveeld als zij continu naar één persoon moeten luisteren, terwijl deze kinderen thuis op vele verschillende manieren gestimuleerd worden. Denk maar aan de tv, computer, DS en nog vele andere media. De leerlingen moeten zelf ontdekken, zelf alles uitzoeken. Hierbij kunnen de geesteswetenschappen, op school,  een mooie bijdrage leveren. De kinderen ontwikkelen een eigen identiteit als zij onderwijs krijgen op een manier waarbij zij zelf mogen nadenken over oplossingen en niet wanneer deze oplossing al voorgeschreven is. Hierbij worden de leerlingen ook sociaal en creatief sterker, wat een voordeel geeft dat de kinderen in hun volwassen leven een EIGEN persoonlijkheid hebben.

Liquid fear en burgerschap

Over burgerschap hebben wij allen wel eens gehoord. Je bent onderdeel van een maatschappij en participeert in deze maatschappij. In het onderwijs wordt er aandacht besteed aan dit thema. De leerlingen maken kennis met begrippen zoals democratie, identiteit en participatie. Allemaal begrippen die voortvloeien uit burgerschap.

Tegenwoordig kan er ook gesproken worden over wereldburgerschap. De mens is onderdeel van de steeds kleiner wordende wereld; globalisering. Dat is enerzijds heel prettig, want er kan contact gelegd worden met mensen aan de andere kant van de wereld. Hierdoor kan de handel verbeterd worden en kan er meer kennis opgedaan worden over verschillende culturen, landen en talen. Toch heeft deze globalisering ook een keerzijde. Doordat er meer contact gelegd kan worden met de wereld, wordt de mens ook steeds meer blootgesteld aan wereldbedreigende catastrofen, wat zorgt voor angsten. Er werd gezegd dat in het jaar 2011 de wereld op 12 mei zou vergaan. (http://www.volkskrant.nl/vk/nl/2664/Nieuws/article/detail/2434133/2011/05/19/Zaterdag-vergaat-de-wereld-geloven-sommigen.dhtml) Toen dat uitbleef, werd de datum opgeschoven naar 22 oktober 2011. Niet alleen het vergaan van de wereld zorgt bij een aantal mensen voor angsten, maar ook de nieuwsberichten in de media zorgen voor onrust. Een belangrijke bron voor deze angst is het gevoel van onvermogen. Een individu kan er weinig verandering aan brengen en ook de politiek blijft alleen lokaal actief.  Criminaliteit lijkt steeds dichterbij te komen, waardoor de angsten steeds groter worden. Mensen leven in een maatschappij waarin zij steeds individueler moeten leven, want van sociale controle is nauwelijks sprake. De mens staat gevoelsmatig machteloos. Volgens Zygmunt Bauman heet dit ‘liquid fear’. (http://www.krisis.eu/content/2007-1/2007-1-12-andrades.pdf)

Het is aan de opvoeders en de leerkracht om deze angsten bij de kinderen (gedeeltelijk) weg te nemen. Door de leerlingen in contact te brengen met democratie, identiteit en participatie, vormen zij een mening over het burgerschap. Hierbij is de opvoeder of leerkracht een begeleider. 

Eerste bericht

Welkom op mijn blog!
Hierop ga ik mijn ideeën over de onderwerpen media en opvoeding plaatsen.
Reacties zijn natuurlijk van harte welkom!